10月15日晚，以“學(xué)習(xí)的真相”為主題的活動(dòng)在2020中國(guó)教育報(bào)校長(zhǎng)大會(huì)期間舉辦，作業(yè)幫高中教研教學(xué)負(fù)責(zé)人文煦剛坦言，很多一線城市的孩子很早就能運(yùn)用英語(yǔ)流利對(duì)話，而來(lái)自三四線城市同年齡段的孩子，卻可能還在學(xué)“啞巴英語(yǔ)”，英語(yǔ)教育資源的不均衡可見(jiàn)一斑。

教育大數(shù)據(jù)洞察“學(xué)習(xí)的真相”

作業(yè)幫發(fā)布的《學(xué)習(xí)的真相：全國(guó)K12學(xué)情大數(shù)據(jù)及學(xué)習(xí)洞察》，分為《全國(guó)中小學(xué)生課后學(xué)習(xí)學(xué)情大數(shù)據(jù)研究報(bào)告》和《學(xué)習(xí)的真相洞察》兩個(gè)部分。作業(yè)幫20000TB教育大數(shù)據(jù)及10000余人專業(yè)師資團(tuán)隊(duì)的分析、研發(fā)，為這些成果提供了有力支撐。

作業(yè)幫執(zhí)行總裁蘇靜發(fā)布全國(guó)K12學(xué)情大數(shù)據(jù)

值得一提的是，報(bào)告重點(diǎn)關(guān)注了52個(gè)國(guó)家貧困縣中小學(xué)生課外在線學(xué)習(xí)情況。截止今年10月1日，已有336萬(wàn)來(lái)自貧困縣的中小學(xué)生在作業(yè)幫平臺(tái)學(xué)習(xí)。值得一提的是，從2019年開(kāi)始，這些地區(qū)的用戶增長(zhǎng)率遠(yuǎn)高于作業(yè)幫平均用戶增長(zhǎng)率，說(shuō)明貧困縣孩子對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的強(qiáng)烈需求。

據(jù)介紹，在作業(yè)幫平臺(tái)，貧困縣學(xué)生報(bào)名免費(fèi)公益課的比例，比北京學(xué)生高出9.62%。在在線課程的選擇上，貧困縣地區(qū)的高中生更加需要物理、英語(yǔ)、語(yǔ)文。這說(shuō)明，當(dāng)?shù)亟逃h(huán)境對(duì)學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)、文科視野有一定限制。

《學(xué)習(xí)的真相》

另外，不同城市及地區(qū)之間，在同一時(shí)間段內(nèi)，學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)情況也不盡相同。報(bào)告通過(guò)分析上海黃浦區(qū)、湖北枝江、貴州興仁的高一學(xué)生最愛(ài)題文的數(shù)學(xué)題目，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，上海黃埔學(xué)生的提問(wèn)難度最大，湖北枝江次之，貴州興仁的學(xué)生提問(wèn)的題目難度較低。這也從側(cè)面反映出基層中小學(xué)生最需要優(yōu)質(zhì)的教育資源。

當(dāng)天，作業(yè)幫小學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)部負(fù)責(zé)人林大偉，初中教研教學(xué)負(fù)責(zé)人劉楊也做了精彩分享，圍繞學(xué)生、家長(zhǎng)普遍關(guān)注的問(wèn)題給出答案，介紹大數(shù)據(jù)支撐下，在線教育老師發(fā)掘的 “學(xué)習(xí)的真相”。

作業(yè)幫小學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)部負(fù)責(zé)人林大偉介紹AI黑科技

作業(yè)幫初中教研教學(xué)負(fù)責(zé)人劉楊闡釋教學(xué)理念

阻斷貧苦代際傳遞的“互聯(lián)網(wǎng)力量”

讓貧困地區(qū)的孩子們接受良好教育，是扶貧開(kāi)發(fā)的重要任務(wù)，也是阻斷貧困代際傳遞的重要途徑。如何縮小甚至消弭這種區(qū)域之間教育資源不均衡的問(wèn)題？答案或許只有一個(gè)：互聯(lián)網(wǎng)的力量。

作業(yè)幫報(bào)告顯示，在線學(xué)習(xí)的方式已經(jīng)滲透到全國(guó)各地，成為各地學(xué)生的主流學(xué)習(xí)方式之一。我國(guó)不同等級(jí)城市的學(xué)生使用在線教育平臺(tái)拍搜或上網(wǎng)課的時(shí)間多在2年以上，且新用戶在不斷增多。在使用時(shí)間總指數(shù)上，三四線城市排名最高，忠實(shí)用戶占比最高，其次為二線城市、特大城市和非城市，但各等級(jí)城市之間相差不大。

據(jù)介紹，作業(yè)幫產(chǎn)品技術(shù)團(tuán)隊(duì)為10000名老師建立了2.5億大數(shù)據(jù)題庫(kù)和學(xué)生學(xué)情多維度大數(shù)據(jù)報(bào)告，幫助老師進(jìn)行數(shù)據(jù)化、精細(xì)化、本地化教研教學(xué)。

為解決小初高三個(gè)學(xué)段的真相和痛點(diǎn)，作業(yè)幫宣布推出作業(yè)幫直播課“名師大招”課程體系。如高中“縱橫語(yǔ)文”課程體系、初中“幫·物理”課程體系、小學(xué)數(shù)學(xué)“校內(nèi)提升+思維訓(xùn)練”課程體系。

該體系由作業(yè)幫小初高學(xué)部學(xué)科教研團(tuán)隊(duì)歷時(shí)數(shù)年研發(fā)、打磨，注重學(xué)習(xí)興趣建立、學(xué)科思維養(yǎng)成、學(xué)習(xí)方法優(yōu)化、學(xué)習(xí)習(xí)慣修正、學(xué)習(xí)效果提升，基于每一科建立全面的知識(shí)點(diǎn)模型及解題“大招”方法體系，指導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的學(xué)科思維方法快速提升學(xué)習(xí)效果。

作業(yè)幫相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，該體系自推出以來(lái)，已運(yùn)用在上千萬(wàn)學(xué)生的在線課程教學(xué)中，對(duì)不同學(xué)力水平的學(xué)生均有帶動(dòng)作用。

科技賦能 縮小城鄉(xiāng)教育資源差距

北師大課題組專家表示，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)手段讓學(xué)生的因材施教成為可能，教育和互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)合將為教育打開(kāi)新的思路。

據(jù)了解，作業(yè)幫APP人均使用時(shí)長(zhǎng)TOP10省份排行中，云南、寧夏、青海、甘肅、新疆、海南等重點(diǎn)扶貧省份均位列其中，占比60%；在國(guó)家深度扶貧的“三區(qū)三州”地區(qū)，近三年用戶月活增長(zhǎng)速度超過(guò)70%。

這些數(shù)據(jù)證明了作業(yè)幫在扶貧公益領(lǐng)域的努力，也證明了“人工智能+大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)公益”模式在邊遠(yuǎn)地區(qū)有用、有效，并得到了認(rèn)可——在線教育是天然具有普惠與下沉的能力。

作業(yè)幫執(zhí)行總裁蘇靜表示，希望用教育+科技的力量，以大數(shù)據(jù)+專業(yè)師資搭建的現(xiàn)代化教研體系，為在線教育發(fā)展、線上線下教育融合盡到一份力量。

教育實(shí)踐啟示我們，教育公平之路離不開(kāi)科技賦能。在線教育的發(fā)展，對(duì)于縮小城鄉(xiāng)教育資源差距，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源均衡配置和流動(dòng)共享創(chuàng)造了歷史性機(jī)遇。作業(yè)幫產(chǎn)品技術(shù)團(tuán)隊(duì)為10000名老師建立了2.5億大數(shù)據(jù)題庫(kù)和學(xué)生學(xué)情多維度大數(shù)據(jù)報(bào)告，幫助老師進(jìn)行數(shù)據(jù)化、精細(xì)化、本地化教研教學(xué)。

蘇靜介紹，作業(yè)幫自成立以來(lái)，始終堅(jiān)持以科技洞悉教育，不斷挖掘大數(shù)據(jù)背后的全國(guó)學(xué)情，并與北京師范大學(xué)聯(lián)合啟動(dòng)“互聯(lián)網(wǎng)+教育大數(shù)據(jù)研究項(xiàng)目”研究重點(diǎn)課題，在海量數(shù)據(jù)收集的基礎(chǔ)上，探索數(shù)據(jù)背后的學(xué)習(xí)規(guī)律和精準(zhǔn)需求。

資料顯示，作業(yè)幫成立于2015年，致力于為全國(guó)中小學(xué)生提供全學(xué)科的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)服務(wù)，努力成為學(xué)校教育的有益補(bǔ)充，現(xiàn)已成長(zhǎng)為我國(guó)中小學(xué)在線教育領(lǐng)軍品牌。目前，作業(yè)幫累計(jì)激活用戶設(shè)備超8億。在中國(guó)，每10個(gè)中小學(xué)生就有7個(gè)在作業(yè)幫學(xué)習(xí)。（光明網(wǎng)記者 戰(zhàn)釗）